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          比学网,兴农信息农村评丨用好要孩子互联更重技术

          k 热点 2025-05-15 02:25:51 1

          摘要:

          兴农评丨农村孩子用好互联网,兴农信息比学信息技术更重要_南方+_南方plus

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                        三农大小事,尽在兴农评。更重

                        近日,兴农信息一则省委书记暗访农村小学的评丨新闻引起了广泛关注,农村学校电脑室大部分计算机不能正常使用等问题浮出水面。农村

                        要让乡村学校教育资源真正“活”起来,孩用好互首要解决的联网是“用”。为何农村学校电脑室会闲置?

                        首先,比学无论城乡,技术在小学阶段,信息技术课程的重要程度一般只能跟音乐美术并排。在乡村教师资源紧缺的情况下,信息技术课程的重要程度可能更要往后靠。

                        其次,计算机涉及互联网使用。如计算机仅用于教授信息技术,不能上网,除了应付考试,孩子们不会主动使用计算机。如计算机联网,对于孩子们来说,互联网有利有弊,甚至弊大于利,在这种情况下,学校必然设法限制计算机使用。

                        再次,农村学校缺乏计算机管理和维护技术人员,普通教学计算机本身配置普通,而计算机升级换代快,如没有专业的维护人员,教学计算机使用两三年后动不了并不罕见。

                        要解决这些问题,首先要考虑小学阶段信息技术课程应该教什么的问题。

                        对于一线城市而言,很多小学生已开始接触编程,但对于大部分农村小学生,编程无疑是“天书”,加上教师资源紧缺,信息技术课程以教授技术为主是不现实的。正确使用互联网应成为重要的教学方向之一。特别对于留守儿童,学会甄别互联网信息的真假、好坏,甚至有利于三观建设。

                        在这种情况下,农村学校担任信息技术课程教学的老师,教学重点不在于技术,而在于使用与引导。对于老师的技术要求不高,但教案设计要求非常高,核心在育人,而不是技术。换句话说,信息技术课程不一定需要懂编程的老师,但需要懂得引导孩子们正确认识、使用互联网的老师。

                        最后,不得不提的是,如今移动互联网普及,手机等移动设备在孩子们生活中的不可或缺性更高,引导孩子们正确使用手机等移动设备,比学会使用学校电脑房里的计算机,更重要,也更迫切。

                        作者:朱斌

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                        兴农评丨农村孩子用好互联网,兴农信息比学信息技术更重要_南方+_南方plus

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                                      三农大小事,尽在兴农评。更重

                                      近日,兴农信息一则省委书记暗访农村小学的评丨新闻引起了广泛关注,农村学校电脑室大部分计算机不能正常使用等问题浮出水面。农村

                                      要让乡村学校教育资源真正“活”起来,孩用好互首要解决的联网是“用”。为何农村学校电脑室会闲置?

                                      首先,比学无论城乡,技术在小学阶段,信息技术课程的重要程度一般只能跟音乐美术并排。在乡村教师资源紧缺的情况下,信息技术课程的重要程度可能更要往后靠。

                                      其次,计算机涉及互联网使用。如计算机仅用于教授信息技术,不能上网,除了应付考试,孩子们不会主动使用计算机。如计算机联网,对于孩子们来说,互联网有利有弊,甚至弊大于利,在这种情况下,学校必然设法限制计算机使用。

                                      再次,农村学校缺乏计算机管理和维护技术人员,普通教学计算机本身配置普通,而计算机升级换代快,如没有专业的维护人员,教学计算机使用两三年后动不了并不罕见。

                                      要解决这些问题,首先要考虑小学阶段信息技术课程应该教什么的问题。

                                      对于一线城市而言,很多小学生已开始接触编程,但对于大部分农村小学生,编程无疑是“天书”,加上教师资源紧缺,信息技术课程以教授技术为主是不现实的。正确使用互联网应成为重要的教学方向之一。特别对于留守儿童,学会甄别互联网信息的真假、好坏,甚至有利于三观建设。

                                      在这种情况下,农村学校担任信息技术课程教学的老师,教学重点不在于技术,而在于使用与引导。对于老师的技术要求不高,但教案设计要求非常高,核心在育人,而不是技术。换句话说,信息技术课程不一定需要懂编程的老师,但需要懂得引导孩子们正确认识、使用互联网的老师。

                                      最后,不得不提的是,如今移动互联网普及,手机等移动设备在孩子们生活中的不可或缺性更高,引导孩子们正确使用手机等移动设备,比学会使用学校电脑房里的计算机,更重要,也更迫切。

                                      作者:朱斌

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